En bref
👉 Deux temps : la didactique répond à « quoi enseigner et pourquoi », la pédagogique à « comment je m'y prends en classe » : ne jamais les confondre.
👉 Le geste décisif : justifier le document retenu (nature de la source, point de vue, adaptabilité au niveau, conformité au programme) : « il me semble intéressant » est sanctionné.
👉 La sécurité : préparer la transposition dès le brouillon, et viser une séance réaliste plutôt que spectaculaire.
La transposition n'est pas un supplément en fin de copie : elle représente près de la moitié de la note. Elle se joue en deux temps qu'il ne faut jamais confondre — la didactique répond à quoi enseigner et pourquoi ; la pédagogique répond à comment je m'y prends en classe.
1. La transposition didactique : du savoir savant au savoir scolaire
Elle relie votre analyse savante à un savoir scolaire. Concrètement, vous fixez : le niveau et le thème du programme, la notion scolaire centrale (engagement, travail, territoire, mobilité, hiérarchie, mémoire, tension…), les objectifs notionnels et le vocabulaire visé, la compétence ciblée, une problématique scolaire, et surtout la justification du document retenu.
Justifier ce document n'est pas optionnel : « j'ai choisi ce document car il me semble intéressant » est une formulation sanctionnée. On justifie par la nature de la source, le point de vue, l'adaptabilité au niveau (longueur, vocabulaire, lisibilité), l'intérêt disciplinaire et la conformité au programme.
2. La transposition pédagogique : la séance réellement mise en œuvre
Elle décrit une activité principale fondée sur le document, des consignes claires, la posture de l'enseignant (guidage, reformulation, hiérarchisation), une mise en commun structurante, une trace écrite, et une courte évaluation avec ses critères de réussite. Le jury veut voir la progression intellectuelle des élèves : identifier → prélever → classer → hiérarchiser → mettre en relation → produire → évaluer. Une activité sans production explicite ni critères ne prouve pas la compétence professionnelle.
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3. Deux principes de sécurité
Préparez la transposition dès le brouillon (phase 1)
elle ne s'improvise jamais dans les dernières minutes.
Visez une séance réaliste plutôt que spectaculaire
durée cohérente, une activité centrée sur le document, une consigne, une mise en commun, une trace écrite. « Une séance simple et bien construite vaut mieux qu'une séance spectaculaire et impossible. »
En résumé
La transposition se joue en deux temps : la didactique fixe quoi enseigner et pourquoi, du savoir savant au savoir scolaire ; la pédagogique décrit la séance réellement mise en œuvre, avec production des élèves et critères de réussite. On la prépare dès le brouillon, on justifie précisément le document retenu, et on vise une séance réaliste plutôt que spectaculaire.
Source : rapports du jury de l'agrégation interne d'Histoire-Géographie.
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