Gérer les 5 heures : temps et brouillon

L'EP3 est une épreuve de gestion du temps autant que de maîtrise scientifique. Le piège structurel est simple : déborder sur l'analyse ampute mécaniquement la transposition ou la relecture.

1. Le minutage de référence (histoire)

• 0–10 min : analyse du sujet + lecture de la liste.
• 10–45 min : lecture des documents et brouillon scientifique.
• 45 min–1 h : problématique et plan (« une bonne problématique et un bon plan = 80 % de la réussite »).
• 1 h–1 h 10 : brouillon de transposition.
• 1 h 10–1 h 30 : introduction.
• 1 h 30–3 h 45 : développement (3 parties d'environ 45 min).
• 3 h 45–3 h 55 : conclusion et transition.
• 3 h 55–4 h 45 : transposition didactique (≈ 20 min) puis pédagogique (≈ 30 min).
• 4 h 45–5 h : relecture.

2. En géographie, trois paliers mentaux qui sauvent la copie

• À 1 h 30, je rédige l'introduction.
• À 3 h 30, le développement est fini, j'attaque la conclusion.
• À 4 h 45, la transposition est rédigée, je relis.

La phase 1 (analyse + brouillon) tient en 1 h 30, la phase 2 (rédaction) en 3 h 30, avec 3 parties de 35 min et 1 h 05 sanctuarisée pour la transposition. Règle d'or : ne jamais finir le développement après 3 h 40.

3. Le brouillon : comprendre, organiser, orienter — pas rédiger

Un brouillon utile tient sur une seule page. On y travaille en colonnes ou en blocs, avec quatre zones : la problématique reformulée ; le plan (une phrase « je montre que… » par partie) ; la répartition des documents ; les notions et concepts clés. Pour chaque document, on ne note que cinq éléments : nature, auteur, date, point de vue, idée principale. Un code couleur thématique aide à faire émerger les grandes idées. Tous les documents doivent entrer quelque part : un tableau incomplet = un plan incomplet.

4. Garder des plans d'urgence

En cas de retard : réduire une partie plutôt que supprimer la conclusion ; si la didactique n'est pas commencée après 4 h, se limiter à un seul document, une notion, une activité ; s'il ne reste que 10 minutes sans transition rédigée, écrire 3–4 phrases (réponse à la problématique + notion scolaire + intérêt pédagogique). « Une copie terminée, même imparfaite, reste une copie admissible. »

En résumé

Source : rapports du jury de l'agrégation interne d'Histoire-Géographie.