Le programme, une vision large de la licence au secondaire

Après avoir vu que le jury attend une vision large des fondamentaux plutôt qu'une érudition de spécialiste, cet article rend cette idée concrète : le programme lui-même, tel qu'il est publié dans la lettre de cadrage, avec deux exemples précis pour illustrer ce que signifie réviser « au bon niveau ».

1. Le double ancrage du programme

Le jury est explicite sur l'origine du programme :

Le programme a été établi en fonction des principaux enseignements dispensés en licence et des principaux enseignements présents dans tous les programmes d'histoire et de géographie du secondaire.

Concrètement, le programme du concours n'est pas une invention isolée propre au CAPES : c'est l'intersection entre ce qui se travaille en licence d'histoire-géographie et ce qui structure les programmes scolaires.

D'où sa double vertu : familier pour qui sort de licence, concret pour le futur métier d'enseignant.

2. Le programme d'histoire, quatre périodes

• Histoire ancienne : la Grèce classique. Rome, République et Empire.

• Histoire médiévale : contacts et conflits en Méditerranée (VIe-XIIIe siècle). Société, Église et pouvoir politique dans l'Occident médiéval (XIe-XVe siècle).

• Histoire moderne : première mondialisation, Renaissance, humanisme et réformes (XVe-XVIIe siècle). L'Europe du XVIIIe siècle, Révolution française et Empire.

• Histoire contemporaine : le XIXe siècle français, économie, société et politique, métropole et colonies (1815-1914). Le XXe siècle : guerres mondiales, totalitarismes, génocides, guerre froide, construction européenne, décolonisation.

3. Le programme de géographie, huit thématiques

• Population

• Mondialisation

• Environnement

• Géographie de la France

• Géographie de l'Union européenne

• Géopolitique

• Géographie urbaine

• Géographie rurale

Huit entrées qui croisent des approches thématiques transversales et des espaces (et territoires) précisément délimités.

4. Les manuels scolaires, un outil, pas un élargissement

Le jury recommande explicitement :

Des manuels scolaires de la classe de sixième à la classe de terminale, HGGSP compris, qui donnent une vue générale très pratique, avec beaucoup de documents associés.

Cette recommandation prend tout son sens à la lumière du double ancrage : puisque le programme recoupe déjà les programmes scolaires, les manuels destinés aux élèves offrent une synthèse claire et illustrée. Ce n'est donc pas une lecture supplémentaire à ajouter à la pile, c'est un raccourci pratique vers l'essentiel (mais il ne faudra pas se baser uniquement dessus pour travailler) .

Le détail de l'ensemble des ressources recommandées fait l'objet d'un article dédié à la méthode de travail.

5. Un programme stable, une préparation cumulative

Le jury précise que ce programme reste identique d'une session à l'autre. Rien de fiché aujourd'hui ne sera périmé dans six mois. Cette stabilité encourage à construire des fiches de synthèse durables, organisées par grande question, plutôt que des notes éparses prises dans l'urgence (et en plus, vos fiches vous serviront de base scientifique pour préparer vos cours quand vous serez en poste, elle est pas belle la vie ?).

6. Un exemple concret par discipline : réviser au bon niveau

Histoire - Rome, République et Empire.

À ficher : la chronologie d'ensemble, la République à partir de 509 avant notre ère, les crises de la fin de la République, la bataille d'Actium (31 av N-e), l'avènement du principat avec Auguste (27 av N-e). Les mécanismes institutionnels majeurs : Sénat, magistratures, consulat, rôle de l'armée dans les crises politiques, romanisation et extension de la citoyenneté.

À laisser de côté : la liste exhaustive des empereurs secondaires, le détail de chaque réforme administrative mineure, les débats historiographiques très fins sur une institution locale.

Géographie - la mondialisation, acteurs, territoires, maritimisation, flux.

À ficher : les acteurs (firmes transnationales, États, organisations internationales), les grandes routes maritimes et points de passage stratégiques (détroit de Malacca, canal de Suez), la hiérarchie des façades maritimes et des grandes métropoles mondiales, les effets d'intégration et de marginalisation, avec quelques exemples bien choisis.

À laisser de côté : les statistiques annuelles de trafic portuaire pays par pays, une cartographie exhaustive de chaque zone franche.

La méthode derrière ces deux exemples : pour chaque question du programme, distinguer le mouvement d'ensemble et les mécanismes structurants, à ficher solidement, des détails secondaires et des données exhaustives, à laisser de côté.

7. Lire le programme par notions transversales

Le principal piège face à une liste de seize questions est de traiter chacune comme un bloc isolé, appris par cœur indépendamment des autres. Une lecture plus efficace repère les notions transversales qui traversent plusieurs questions à la fois : la construction des pouvoirs, les circulations et les échanges, les rapports entre sociétés et environnements, les dynamiques de domination et d'émancipation. Le programme n'est pas seize cases séparées, c'est un ensemble à connecter.

En résumé

Le programme du CAPES externe BAC+3 repose sur un double ancrage, licence et secondaire, qui explique à la fois sa familiarité et sa stabilité d'une session à l'autre. Quatre périodes en histoire, huit thématiques en géographie. Les manuels scolaires sont un outil de révision recommandé, pas un élargissement du périmètre. Et pour chaque question, la règle est la même : ficher le mouvement d'ensemble et les mécanismes structurants, laisser de côté les détails exhaustifs, en repérant les notions transversales qui relient les questions entre elles.

Source : note du jury CAPES/CAFEP BAC+3, section histoire et géographie, programme de la session 2027 (devenirenseignant.gouv.fr, juillet 2026).